新刊速递丨中国德育2018年第10期

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卷首语

 文能化人，以文化人

我们这一代人，从牙牙学语起，父母就教我们念着“举头望明月，低头思故乡”“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，稍大些，我们知道了李白、杜甫、苏东坡，随着在学校学习的深入，我们知道了唐诗宋词，知道了汉赋元曲，知道了儒道法兵，知道了经史子集。原来中国的诗文浩若繁星，它们历经千年流传至今，仍被我们的孩子们吟诵着，我们称它们为中华经典。魏文帝曹丕在《典论·论文》中尝言：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”因为文能化人。

于个人而言，一方面，经典能使人脱野入雅。我们会发现，现在的很多人变得越来越浮躁，说话粗鄙不堪甚至满嘴脏话。然而自古以来，中国人就以温文尔雅的君子风貌著称于世，孔子说“不学诗，无以言”，中国人优雅的语言在诗文中体现得淋漓尽致，我们今天仍可以在其中学习一二，使自己的言行趋向儒雅。另一方面，经典有助于人们修身养德。诗以言志，文以载道，经典中承载着先贤们的思想智慧、道德追求与人文精神，如讲仁爱、崇正义、自强不息、孝悌忠信、尚和贵中等传统美德和精神，在国学经典的字里行间代代传递。人们在经典中汲取着中华传统美德的能量，在不知不觉中提升自身的道德素养。

于民族而言，学习经典有利于传承民族文化与民族精神。中华文明五千年来从未断流，仅靠口耳相传是不可能的，文字的记载才是中华文化得以延续的关键。若无“二十六史”，我们可能就“不知有汉，无论魏晋”，变成数典忘祖之人。翻开经典，我们仿佛看到了一张张清晰的先贤面孔，他们的精神透过文字向后人传递，这些文字能让浸染着这种文化和精神的人，成为一个真正的中国人。反过来，我们也能够通过学习经典树立文化自信，从而更加自觉地去传承民族文化与民族精神。

在学校开展经典教育，是以文化人的有效途径。学校开展经典教育，可采用诵读、视频、抄写、实践活动等形式，但是有两点需要注意：第一，在选择经典时，要取其精华、去其糟粕，选取与当代文化相适应、与现代社会相协调的文本内容，不能陷入泥古的窠臼。第二，经典教育要充分尊重青少年身心发展和认知特点，选择适宜不同年龄学生的文本，同时注重引导，避免枯燥的灌输。

《易经》上讲：“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”我们要以礼敬、辩证的态度传承经典，让经典穿越千年，仍然散发出历久弥新的育人价值，真正实现以文化人。

【作者系《中国德育》杂志编辑】

本刊评论员：樊璐

  卷首语  

P01  文能化人，以文化人︱樊 璐

  观 察  

P07  对几种惩戒手段的辨析︱董吉贺

P09  让校园言语欺凌远离青少年︱吴维煊

   实证  

P11  中小学生网络行为规范状况研究——基于上海市闵行区的调查︱徐晶星

  学 术  

P17  自爱视域下的学校教育︱安 冬  高德胜

P22  少先队实践育人的规律与方法︱吴云清  田宏杰

  话 题  国学经典教育  

P28  国学经典教育为生命奠基之路径︱杜 霞  魏思雨

P32  国学经典教育的目标、内容与路径︱任 娜  杨中启

P36  走进近代传统国学经典教育︱赵颖霞

P39  艾伦·布鲁姆之经典阅读的启示——对三个诵读问题的思考︱刘正正

P43  国学经典教育的师资困境及破解思路︱杜 钢

P47  国学经典进校园︱方铁民

  讲 堂  

P51  当代中国的教育政策改革︱孙霄兵

  样 本  

P56  让德育扎根在传统文化的土壤里——访陕西省韩城市教育局局长白双朝︱赵  庭  张顺科

P60  人文化天下  文化孕根魂︱孙小强  杨 博

P63  以“软硬文化”建设特色班级︱王高举  王 磊  刘亚东

P66  培育全面发展的“灵小孩”︱刘勇军

  第一线  

P69  论情感教育在少先队教育中的基础作用︱李沧海

P72  水，载舟，覆舟？——选举那些事︱周军莲

P74  心若安好，便有阳光——写给即将离别的孩子们︱何 铮

P77  “接纳与欣赏自己”教学实录︱袁丹洁

  资 讯  

P05  即时  ︱  P06  文摘  ︱  P06  语录

2018年第10期
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【微信编辑：崔倩倩】

声 明

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